自闭症儿童干预要从社会性学习开始

　　自闭症儿童干预要从社会性学习开始，基于规则的社会性学习是最基本的。经过带有文字说明的图片或卡通画讨论各种社会性情境,对很多孩子都是一种有用的措施。有措施训练,还要系统地供给解决不同社会性问题的例子。讨论处于这些个情况之下,别人可能有哪些观点。对不同的假定场景进行角色扮演还会有十分大的帮助。

　　在早期阶段,给予奖励是必要的。

　　强调“双赢”的重要性,经过协作来处理社会性冲突。帮助这些孩子练习将自己的需求说出来并解释给别人听。帮助他们思考别人可能必要什么。供给一些轻易的可选择的办法,如轮流、寻找帮助、交换任务、再交换回来、交换伙伴等,这些都能够协助学龄孩子解决很多社会性问题。

　　视觉功能很好的孩子,可以从挂图或者口袋里的便携卡片中得到关于不同情况的提示。自闭症儿童干预要从社会性学习开始

　　找一个有责任心的成年人或青少年,让他们在现实活动中“保护”孩子,如此做也能促进其技能的发展。这个保护者可以提醒孩子使用策略能解决问题,激励他们开始与其他孩子进行社会性互动,帮助他们将注意力保持在活动上,指出哪些情境能使用先前学习到的策略或规牛皮癣牛皮癣则。最初能使用视觉的、言语的或触觉的激励,伴着时间的变换,再慢慢取消这些提示。

　　供给学习或练习游戏技能的机会。简单分心或信息超载的孩子,一般在小组或者一对一的游戏中表现较好。

　　不一样的年龄孩子参与不同的活动:较大的孩子参加益智性的,较小的孩子参加体育运动。不要太在乎找到“好朋友”,最主要的是在特定的游戏中找到特定的伙伴。

　　自闭症儿童干预要从社会性学习开始，对于游戏的训练,特别好的是请一个有趣的、有责任心的、年龄稍大的孩子或十几岁的青少年,每周一至两个小时。当作协调者,他们可以供给构造化的互动,累及轮流和社会交谈的模型。他们可能比同龄的孩子更耐心、更灵活,比成年人更风趣、更像同龄人。